DESCRIÇÃO
DAS ATIVIDADES (10 a 24 de maio de 2017)
No dia
10 de maio de 2017 aconteceu a primeira intervenção na turma do 3º Ano “B” do
CEJA do Laboratório
de Práticas de Ensino de Filosofia-LPEF. A
atividade foi conduzida pelo bolsista Diego Vinícius Brito dos
Santos e supervisionada pela professora Serjane de Queiroz Vale. No primeiro momento, o
tutor se apresentou aos alunos e informou que acompanharia a turma pelos
próximos dois bimestres, ou seja, o 2º e 3º bimestre do ano letivo. Após a
breve apresentação, o tutor, de forma dialogada, buscou discutir a concepção de
formação de Estado a partir da visão jurídica, sendo este formado por:
território geográfico, população/habitantes, e pelo poder político que rege as
leis e normas que regulamentam as ações do homem em sociedade. Em seguida, o
tutor introduziu a concepção filosófica e política do contratualista Thomas
Hobbes com o intuito de fazer com
que os alunos compreendessem o conceito de “pacto social”, vislumbrando a
participação social do homem nesta convenção humana, e qual a função do
legislador na ordem social do estado. Após a breve introdução da filosofia de
Thomas Hobbes e da discussão a partir do conhecimento prévio dos alunos, o
tutor solicitou que os alunos elaborassem 03 questões para discussão na aula
seguinte a partir da leitura das páginas 197 até a página 199, do livro didático
de filosofia intitulado Filosofia:
experiencia do pensamento (Silvio Gallo).
No dia
17 de maio de 2017
aconteceu a segunda intervenção na turma do 3º Ano “B” do CEJA do Laboratório de
Práticas de Ensino de Filosofia-LPEF. A
atividade foi conduzida pelo bolsista Diego Vinícius Brito dos
Santos e supervisionada pela professora Serjane de Queiroz Vale. No primeiro momento da
aula, o tutor pediu aos alunos que assinassem a listra de frequência, para que
se desse o início das atividades. Quando os alunos terminaram de assinar a
listra de frequência, o tutor deu início a correção da atividade encaminhada na
aula anterior. A correção da atividade se deu da seguinte maneira: 1) Os alunos
relataram suas perguntas e suas respostas para os demais; 2) Diante de uma
pergunta e de sua resposta, os demais alunos deveriam discutir a respeito. Essa
estratégia de correção possibilitou uma aprendizagem maior sobre o assunto, pois
todos tiveram a chance de expor suas perguntas e respostas e de ouvir e
refletir a partir das questões elaboradas pelos demais. Com essa proposta foi
possível aprender a questionar, problematizar, dialogar e, portanto, filosofar.
Em decorrência das ótimas perguntas e resposta elaboradas pelos alunos, o
tutor, neste momento, começou a realizar, de forma dialogada, uma exposição sobre
o pensamento filosófico e político de Thomas Hobbes. Após a apresentação da
filosofia de Hobbes, e tendo em vista o término da aula, o tutor encaminhou
outra tarefa para que os alunos realizassem em casa. A atividade consistia em
realizar uma leitura analítica das páginas 202 e 203 do livro didático de
filosofia, e formular 03 (três) questões sobre o assunto tratado, para ser
debatido em aula subsequente.
No dia
24 de maio de 2017 aconteceu a terceira intervenção na turma do 3º Ano “B” do
CEJA do Laboratório
de Práticas de Ensino de Filosofia-LPEF. A
atividade foi conduzida pelo bolsista Diego Vinícius Brito dos
Santos e supervisionada pela professora Serjane de Queiroz Vale. Tendo em vista que a
estratégia adota nas aulas anteriores surtiu bons resultados, o tutor realizou
a correção da atividade proposta na aula anterior e iniciou uma introdução ao
pensamento de Rousseau. Após a correção do exercício deu-se a exposição
propriamente dita da filosofia do filósofo mencionado. Em seguida, o tutor
pediu para que os alunos se agrupassem em (02) grupos para a realização de um
seminário avaliativo. O seminário deveria ser organizado da seguinte maneira:
um grupo apresentaria a compreensão da filosofia de Thomas Hobbes em paralelo
com algum acontecimento histórico que servisse de exemplo para se pensar a
filosofia hobbesiana; o segundo grupo ficaria com a responsabilidade de
apresentar o pensamento de Rousseau, principais conceitos, tais como,
propriedade privado, vontade geral e estado de natureza e relacionar esses
conceitos com um acontecimento histórico ou com um sistema político histórico.
Após a organização dos grupos e dos encaminhamentos para o seminário, o tutor
liberou a turma para o intervalo.
